Durante el primer debate presidencial, Xóchitl Gálvez enfatizó su propuesta de llevar a la Constitución las becas universales para estudiantes desde preescolar hasta la preparatoria.
“A diferencia de Claudia (Sheinbaum), una beca universal para niños de preescolar hasta preparatoria para escuelas públicas y privadas, universal; porque no podemos decir que a un papá de clase media, que manda a su hijo a una escuela privada no hay que apoyarlo”, afirmó.
Esta es una de sus principales propuestas en materia educativa, junto con la de entregar una tablet a cada estudiante, crear aldeas del saber para formar a jóvenes de 12 a 18 años en inglés y habilidades tecnológicas, regresar las escuelas de tiempo completo y lograr la conexión a internet en todo el país.
Sin embargo, especialistas consultados por El Sabueso señalaron que si bien las propuestas tienen el objetivo de ampliar la cobertura y la calidad de la educación, algunas se equivocan en el diagnóstico y otras son muy difíciles de realizar.
Además, la candidata no ha dejado claro cómo es que dichas propuestas serían costeadas.
Becas universales
La propuesta de ofrecer becas universales para las y los estudiantes de todos los niveles de educación básica de escuelas públicas y privadas no atiende a dos problemas: el apoyo a quienes más lo requieren y las causas de la deserción, explicó a El Sabueso Daniel Hernández, especialista en educación del Tec de Monterrey.
Hernández señala que por un lado, quienes más se beneficiarían de este tipo de apoyos para seguir estudiando son los de menores recursos, mientras que con la universalidad se entregarían apoyos a estudiantes para quienes la beca no es determinante en que sigan o no con sus estudios. “Desafortunadamente solamente uno de cada dos jóvenes de esos grupos de menor ingreso que va a la escuela tiene una beca de estas ahora que supuestamente son universales que obviamente no lo son”, dijo.
Con datos a 2023, el presidente López Obrador informó que había alrededor de 12 millones de estudiantes beneficiarios de las distintas becas, mientras que según datos de la SEP, para el ciclo 2022-2023 había unos 29 millones de estudiantes de educación básica y media superior en el país. Es decir, que esta propuesta implicaría aumentar 2.5 veces la cobertura actual.
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También vale la pena señalar que hay otros factores que atender para solventar el problema de la deserción escolar. Por ejemplo, Marco Fernández, coordinador del Programa de Anticorrupción y Educación de México Evalúa, explicó en este artículo que:
“Ésta se deriva de la falta de interés o aptitud para la escuela, lo que lleva a no alcanzar los aprendizajes esenciales, según señala la Encuesta Nacional sobre Acceso y Permanencia en la Educación de 2021”.
Tabletas para todos los estudiantes
Con la propuesta de entregar tabletas a toda la población escolar, se enfrentan dos desafíos además de la necesidad de recursos: la conectividad y la capacitación de los docentes para su uso como auxiliar en la educación.
Según el Sistema de Estadísticas Continuas de la SEP para el ciclo 2022-2023, alrededor de la mitad de las escuelas públicas contaban con conexión a internet, una brecha que se tiene que reducir para que las y los estudiantes puedan aprovechar las tablets.
“Si tú entregas un instrumento como una tableta o una computadora, tienes que entregar necesariamente el internet. Y una tableta sin un profesor que sepa cómo aprovecharla en la enseñanza y el aprendizaje de sus alumnos no nos va a servir de nada. Entonces dar tabletas como si fueran un instrumento mágico para aprender no es una idea especialmente sólida”, comentó Daniel Hernández.
La última Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares de 2022 muestra que mientras la penetración de internet supera el 90% entre los jóvenes de 12 a 24 años, sólo 72.1% de las niñas y niños de 6 y 11 años, el rango de edad para la educación primaria, son usuarios de internet.
Además, menos del 70% de los hogares reportaron tener acceso a internet, lo que representa un obstáculo para que usen los dispositivos para sus tareas fuera de la escuela.
En cuanto a la eficacia de un programa de esta naturaleza, Rodrigo Fernández recordó un programa similar implementado en el sexenio de Enrique Peña Nieto, en que se regalaron laptops, y que no resultó no sólo por la falta de capacitación de los docentes para el uso de los equipos con fines educativos, sino por problemas como falta de acceso a electricidad, internet y hasta de talleres para repararlos.
Reprochan que no expliquen fuentes de financiamiento
Tras su participación en el 30º Congreso de la Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción, Xóchitl Gálvez fue cuestionada sobre si se requiere una reforma fiscal, a lo que respondió: “Por el momento, no”.
En la Convención Nacional Bancaria, profundizó en el tema y sostuvo que más que una reforma, se requiere revisar los gastos en las empresas productivas del Estado, como Pemex, así como incentivar la formalización de la economía informal.
Ante estas propuestas, ambos especialistas coincidieron en que falta una explicación puntual del origen de los recursos para cumplir sus promesas.
Por ejemplo, la ampliación de los beneficiarios de las becas y la promesa de regalar tablets, así como la mayor capacitación de profesores para la enseñanza de inglés y habilidades informáticas, la mejora de la infraestructura y equipo de cómputo requieren inversiones para las cuales el presupuesto está limitado.
“Si no cambias la asignación de recursos, no va a haber dinero para la multiplicación de espacios y menos para la contratación de profesores que sí tengan los conocimientos para formar a los jóvenes“, explicó Fernández, quien también es académico del Tec de Monterrey.
Ante esas propuestas, Fernández concluyó que se tratan de mensajes de campaña que desestiman la evidencia y sólo buscan atraer votantes. “Me preocupa el poco aprecio que se tiene a la evidencia para guiar sus propuestas de acción en política educativa. Entonces, son una combinación de ocurrencia y tentación clientelar-electorera, lo que termina reflejándose en varias de las propuestas”, criticó.
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La familia de origen iraquí había pedido asilo en varios países de Europa, pero dicen que se lo denegaron y les dijeron que iban a ser deportados.
Ahmed Alhashimi está en la playa, gritando a las olas que van y vienen, golpeándose y arañándose el pecho, entregándose al dolor, la rabia y la culpa, que no desaparecen.
“No pude protegerla. Nunca me lo perdonaré. Pero el mar era la única opción que tenía”, solloza.
La semana previa, al amanecer, en ese mismo tramo de la costa francesa al sur de Calais, el hombre de 41 años se vio atrapado dentro de un bote inflable mientras gritaba para pedir ayuda, arremetía contra los cuerpos que lo rodeaban y rogaba a la gente que se moviera para darle espacio y poder agacharse.
Quería así rescatar a su hija Sara, de 7 años, de la oscuridad sofocante en la que había sido aplastada.
“Sólo quería que aquel hombre se moviera para poder levantar a mi bebé”, explica Ahmed.
Se refiere a un joven que era parte de un grupo más grande que embarcó en el último minuto, cuando el bote ya estaba alejado de la costa.
El hombre primero lo ignoró. Luego lo amenazó.
“Eso fue como la muerte misma. Vimos gente morir. Vi cómo se comportaban esos hombres. No les importaba a quién pisaban, fuera un niño o la cabeza de alguien, joven o viejo. La gente empezó a asfixiarse”, cuenta Ahmed con amargura.
Aunque Ahmed es iraquí, su hija ni siquiera conocía ese país. Nació en Bélgica y pasó la mayor parte de su corta vida en Suecia.
En total, cinco personas murieron en el mismo incidente, víctimas de lo que debió parecer una agonizante estampida a cámara lenta.
Un equipo de la BBC presenció lo que sucedió.
Los traficantes escoltaban a sus pasajeros a través de la playa hacia un pequeño bote mientras usaban fuegos artificiales y empuñaban palos para protegerse de un grupo de policías franceses que intentaba, sin éxito, impedir que el grupo abordara en el bote.
“¡Ayuda!”
A medida que el barco se alejaba mar adentro, escuchamos a alguien gritar débilmente desde a bordo. Pero en la penumbra que precede al amanecer era imposible saber qué estaba pasando.
Al amanecer, la policía se alejaba ya de la orilla junto a un presunto traficante de personas y algunos de los migrantes que no subieron al bote.
Ahmed confirmó más tarde que el hombre que gritaba pidiendo ayuda era él, implorando desesperadamente a quienes lo rodeaban que salvaran la vida de Sara.
La esposa de Ahmed, Nour AlSaeed, y sus otros dos hijos, Rahaf, de 13 años, y Hussam, de 8, también quedaron atrapados entre la gente, pero podían respirar.
“Soy un trabajador de la construcción. Soy fuerte. Pero ni siquiera yo podía sacar mi pierna, atrapada en la multitud. No me extraña que mi pequeña tampoco pudiera. Estaba bajo nuestros pies”, dice Ahmed.
El cuarto intento
Este era el cuarto intento de la familia para cruzar de Francia a Reino Unido desde que llegaron a la zona hace dos meses.
La policía los sorprendió dos veces en la playa cuando luchaban por el seguir el ritmo del resto de migrantes, que corrían hacia el bote de un traficante.
Ahmed cuenta que esta vez, los traficantes -que cobraban US$1.600 por adulto y la mitad por cada niño-, les habían prometido que sólo 40 personas subirían a su bote, pero se sorprendieron cuando otro grupo de migrantes apareció en la playa e insistió en subir a bordo.
Sara estuvo tranquila al principio. Sostenía la mano de su padre mientras caminaban desde la estación de tren de Wimereux la tarde anterior. Luego, durante la noche, se escondieron en unas dunas al norte de la ciudad.
Poco antes de las 6 de la mañana, el grupo ya había inflado su bote. Luego, los traficantes les ordenaron que lo llevaran a la playa y corrieran con él hacia el mar antes de que la policía los interceptara.
Dice Ahmed que, de repente, un bote de gas lacrimógeno de la policía explotó cerca de ellos y Sara comenzó a gritar.
Una vez que subieron a la embarcación, Ahmed sostuvo a Sara sobre sus hombros durante aproximadamente un minuto, pero luego la bajó para ayudar a subir a bordo a su otra hija, Rahaf.
Fue entonces cuando perdió de vista a Sara.
Solo más tarde, cuando los equipos de rescate franceses los interceptaron en el mar y desembarcaron a algunas de las más de 100 personas hacinadas en el bote, Ahmed pudo por fin llegar hasta el cuerpo de su hija.
“Vi su cabeza en la esquina del barco. Estaba toda azul. Ya estaba muerta cuando la sacamos. No respiraba”, explica entre sollozos.
Desde entonces, las autoridades francesas atienden a la familia mientras esperan para enterrar el cuerpo de Sara.
“Era la única opción que tenía”
Ahmed dice que es consciente de las fuertes críticas en las redes sociales que ha enfrentado por parte de personas que le acusan de poner a su familia en un riesgo innecesario. Parece debatirse entre aceptar y rechazar tales acusaciones.
“Nunca me lo perdonaré. Pero el mar era la única opción que tenía. Todo lo que pasó fue en contra de mi voluntad. Se me acabaron las opciones. La gente me culpa y dice: ‘¿Cómo arriesgaste a tus hijas?’ Pero he estado 14 años en Europa y he sido rechazado”, dice Ahmed, y detalla los años de intentos fallidos para asegurar su residencia en la Unión Europea tras de haber huido de Irak después de lo que describió como amenazas de grupos de milicias.
Al parecer, Bélgica le denegó el asilo con el argumento de que Basora, su ciudad natal en Irak, estaba clasificada como zona segura.
Cuenta que sus hijos pasaron los últimos siete años con un pariente en Suecia, pero que recientemente le informaron que serían deportados, junto a él, a Irak.
“Si supiera que hay un 1% de posibilidades de quedarme con los niños en Bélgica, Francia, Suecia o Finlandia, me quedaría allí. Lo único que quería para mis hijos es que fueran a la escuela. No quiero ningún tipo de ayuda social. Mi esposa y yo podemos trabajar. Sólo quería protegerlos a ellos, a su infancia y a su dignidad”, continua.
“Si la gente estuviera en mi lugar, ¿qué harían? Aquellos que (me critican) no han sufrido lo que yo he sufrido. Ésta era mi última opción”, dice, apelando al gobierno británico en busca de solidaridad y apoyo.
Eva Jonsson, profesora de Sara en Uddevalla, Suecia, describe a la niña como “amable y buena” en un mensaje de vídeo enviado a la BBC.
“Tenía muchos amigos en la escuela. Jugaban juntos todo el tiempo… En febrero nos enteramos de que la deportarían y de que sería rápido. Nos avisaron con dos días de antelación”, explica.
Después de enterarse de su muerte, la clase se reunió en círculo y guardó un minuto de silencio.
“Es muy desafortunado que esto le pase a una familia tan agradable. He enseñado a (otros) niños de esta familia y me sorprendió mucho la deportación”, dice la maestra.
“Aún tenemos la foto de Sara delante de nosotros y la guardaremos aquí mientras los niños quieran”.
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