Este 1 de enero arranca la separación obligatoria de residuos en CDMX: así deberás entregarla a los recolectores
A pesar de que la medida ya se había puesto en marcha desde 2011 —misma que con el tiempo se relajó—, a partir de este 1 de enero será obligatorio que todos los habitantes de la CDMX entreguen sus residuos separados en orgánicos, inorgánicos reciclables e inorgánicos no reciclables, pues de lo contrario los trabajadores de limpia podrán negarse a llevárselos.
“Es una norma que ya está vigente, es la norma 024, no es una norma nueva, sin embargo, pues son hábitos y costumbres que hay que integrar en la población y que todo el tiempo hay que estar recordando”, señaló Julia Álvarez Icaza, secretaria de Medio Ambiente de la CDMX.
Con esta medida, detalló la funcionaria, se busca llegar al 50% de eficiencia de separación de los residuos en la Ciudad de México, lo que al final del sexenio se traducirá en un ahorro anual de mil millones de pesos.
“Queremos generar un gran movimiento de conciencia ambiental en la Ciudad de México donde todas y cada uno de nosotros sepamos que poniendo nuestro granito de arena estamos aportando al planeta, aportando a los mantos acuíferos, aportando al suelo, aportando al aire”, subrayó.
Cuestionada sobre las razones por las que en esta ocasión la medida sí trascenderá y no se relajará como sucedió en el pasado, Álvarez Icaza sostuvo que la creación de la nueva Agencia Integral de Residuos, organismo descentralizado que solamente se va a dedicar a la gestión de los residuos, hará la diferencia para articular no solo los esfuerzos que la población haga en sus hogares, sino toda la infraestructura que se ha construido para gestionar las 13 mil toneladas de residuos que se generan todos los días en la CDMX.
De ese total, 8 mil 500 toneladas son las que se recolectan en camiones y contenedores de las colonias y que llegan directamente a la infraestructura pública como a las estaciones de transferencia, a las plantas de selección o plantas de composta a fin de que se les dé el tratamiento según les corresponda.
“Hay que recordar que tenemos una Ley de Economía Circular que establece un nuevo paradigma de cómo debemos de repensar nuestra relación con los residuos para que no sea solo una relación lineal, es decir, en donde se usa y se desecha, sino que se pueda alargar la vida útil de los productos y para que esta ley sea posible, hay que empezar a separar”, detalló la funcionaria.
¿Cómo debo separar los residuos en casa y cuándo debo entregarlos?
- Residuos orgánicos: restos de comida o desechos biodegradables (martes, jueves y sábados)
- Residuos inorgánicos reciclables: papel, cartón, vidrio, PET, aluminio, metales (lunes, miércoles, viernes y domingo)
- Residuos inorgánicos no reciclables: materiales contaminados o sin posibilidad de reciclaje como pañales, colillas, envolturas sucias (lunes, miércoles, viernes y domingo).
¿Si no separo mis residuos en casa me multarán?
Julia Álvarez Icaza, secretaria de Medio Ambiente de la CDMX, descartó que la administración local esté contemplando multas a aquellas personas que no entreguen sus residuos separados.
En entrevista, la funcionaria detalló que el único obstáculo que tendrá la ciudadanía es que si no cumplen con la medida, los recolectores de basura no aceptarán llevarse sus desechos hasta que los separen y entreguen en el día correspondiente.
“Estamos en una fase de reeducación, de repetición y de cultura cívica de la sociedad; de animarnos a formar parte de este movimiento y poner nuestro granito de arena, por lo que en esta primera fase la sanción es no recibir (los desechos)”, explicó.
Durante los últimos meses, dijo, se ha trabajado con el sindicato de limpia de la capital para informarles de la medida y externarles que si los residuos no están separados ellos pueden negarse a recibirlos.
“Ellos son el primer punto de contacto con la ciudadanía, entonces es muy importante que también se sumen a educarlos y ayudarles a identificar qué tipo de residuos corresponden con cada una de las fracciones, además de que también son los primeros en poder decir ‘si no nos estás entregando el día que corresponde la fracción asignada, pues no recibimos estos residuos’”, compartió la funcionaria.
¿A dónde van los residuos de la CDMX?
Con el cierre del Bordo Poniente en 2012, en la Ciudad de México ya no existen rellenos sanitarios, por lo que los desechos que diariamente se generan en la capital del país son enviados a rellenos sanitarios del Estado de México y Morelos.
A esos lugares no se envía el 100% de los residuos, sino solo aquellos que no fueron separados y que no se pueden aprovechar.
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Transportarlos y pagar para que estos rellenos sanitarios reciban los residuos anualmente le cuesta al Gobierno capitalino 2 mil millones de pesos, presupuesto que podría reducirse a la mitad si la ciudadanía, desde casa, separa los residuos correctamente.
“Los plásticos, por ejemplo, si se separan bien, se pueden convertir en materia prima otra vez con un proceso de reciclaje apropiado (…) y ya no acaban en un relleno sanitario en donde contaminan los mantos acuíferos, se contamina el suelo o se genera gas metano, que es uno de los gases más eh dañinos en términos de gases efecto invernadero”, explicó la titular de la Secretaría de Medio Ambiente capitalina.
“La idea es reducir el envío de residuos a los rellenos sanitarios y esto impactaría de manera positiva en las finanzas públicas, porque todo lo que ahora se gasta para enviar a rellenos sanitarios, se podría destinar al mejoramiento del equipamiento de la infraestructura pública para el tratamiento de los residuos”, agregó.
Para este 2026 se prevé rehabilitar la planta de composta de Bordo Poniente para tener una capacidad instalada de recepción de 2 mil 500 toneladas de residuos orgánicos al día con lo que se podrá generar composta que se reintegra en parques, camellones y áreas verdes de la CDMX.
Al término del gobierno de Clara Brugada, compartió Álvarez Icaza, se contará con otras cuatro plantas de composta.
“El cálculo es si logramos transformar el 50% de los residuos en materia prima o en cualquier otro elemento para aprovechamiento, podríamos reducir hasta un 50% el gasto público que invierte la Ciudad de México en el envío a rellenos sanitarios de los residuos”, subrayó.
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Una escuela pública brasileña, que antes era conocida por sufrir invasiones, robos y episodios de violencia, ganó un premio internacional gracias a su apuesta por proyectos extracurriculares y a la inspiración en el modelo cubano.
En 2016, el profesor de Historia Régis Marques oyó hablar por primera vez de la Escuela Estatal Parque dos Sonhos tras recibir una llamada telefónica.
Era una invitación para asumir la dirección de la escuela, ubicada en Cubatão, en la costa de São Paulo.
“Investigué sobre la escuela en internet y la primera noticia que vi fue que estaba en un barrio que no era seguro debido a los niveles de violencia. Un segundo reporte afirmaba que alguien había entrado y robado en la escuela”, cuenta el ahora director.
“Y luego había un tercer reportaje que decía que, en un festival de junio, unos narcotraficantes habían entrado a la escuela y causado disturbios”.
Ante esos alarmantes titulares, dudó en aceptar el cargo.
La mala reputación de la escuela era tan grande que se ganó el apodo de “Parque de las pesadillas”.
Pero Régis aceptó el reto.
Nueve años después, la escuela pública, que durante mucho tiempo enfrentó invasiones, robos y episodios de violencia, recibió un premio internacional que reconoce su labor para transformar esta realidad.
La escuela ganó en la categoría “Superando la adversidad”.
El 15 de noviembre, el director viajó a Abu Dabi, en Emiratos Árabes Unidos, para asistir a la ceremonia de entrega del Premio a la Mejor Escuela del Mundo 2025, organizado por la entidad británica T4 Education.
La escuela Parque dos Sonhos se encuentra en Jardim Real, un barrio creado para reasentar a familias que vivían en zonas vulnerables y fueron expulsadas de la cadena montañosa Serra do Mar en 2013.
Cuando la escuela abrió en 2014 para atender a los niños de la nueva comunidad, sus alrededores carecían de infraestructura: había un bosque, un río y muy pocas casas.
Al estar ubicada en una zona aislada, en la parte trasera del barrio, los alrededores de la escuela eran frecuentados por personas ajenas a la comunidad escolar, que invadían los lugares para consumir drogas.
“Era común encontrarse con bolsitas de cocaína, preservativos usados, ropa y sábanas sucias, botellas de bebida, entre otros objetos”, relata el director.
“En mi segundo día como director, mi oficina fue apedreada”.
A comienzos de 2016, la escuela tenía apenas 116 alumnos matriculados, muy por debajo de la capacidad del edificio.
“La mitad de los estudiantes había pedido traslado porque no quería estudiar aquí: la violencia, las agresiones y las consecuencias de las invasiones lo hacían imposible. Supe entonces que la escuela era conocida como Parque de las pesadillas o Parque del terror”, recuerda.
Régis Marques se fijó entonces una meta ambiciosa: convertir, en cinco años, una de las escuelas más vulnerables de la región en la mejor del estado.
La transformación de la escuela
Maria de Lourdes Amorim, una profesora de portugués con 32 años de experiencia, dudó inicialmente que Régis Marques fuera a cumplir esa meta.
“¿Te imaginas? Era un joven que llegaba desde São Paulo para decirle eso a un grupo de profesores mayores y con más experiencia que él en educación”, recuerda la docente.
“Lo miramos y dijimos: ‘¿Está loco?'”, añade.
Lo primero que hizo fue reconstruir lo más básico: muros, pisos y mobiliario.
Sin fondos suficientes para resolver la mayoría de los problemas estructurales, la escuela buscó apoyo de empresas privadas. Enviaron 135 peticiones por correo y lograron recaudar 100.000 reales (US$18.000).
Para acercarse a la comunidad, la dirección y los docentes implementaron cursos preparatorios para exámenes de ingreso y concursos, y además abrieron la escuela los fines de semana.
Ana Gabriela Lima, vecina del barrio, ha sido testigo del renacimiento de la escuela.
Su hijo mayor fue parte de la primera promoción, y ella se unió al primer equipo de voluntarios.
“La escuela necesitaba apoyo. Por eso, les pedí a algunas madres que ayudaran”, afirma Ana, que hoy trabaja en la institución como cuidadora de alumnos con discapacidad.
“Íbamos, limpiábamos la escuela, nos encargábamos de la cocina y ayudábamos en lo que los profesores pedían”.
La escuela, que funciona a tiempo completo, amplió su currículo más allá de lo tradicional.
Hoy ofrece clases de cocina y deportes poco comunes en la educación pública, como bádminton y patinaje artístico.
“Al mismo tiempo, empezamos a centrarnos en escuchar a los estudiantes y en adoptar una mirada más humanizada, realmente enfocada en ellos”, explica Régis Marques.
Para los estudiantes, esta diversidad de actividades transformó por completo su relación con la escuela y con el modelo de jornada completa.
“Al principio pensaba que todo se limitaba a las clases, así que no me gustaba mucho”, cuenta Ester Silva, de 12 años, que lleva siete estudiando en la Escuela Parque dos Sonhos.
“Pero luego comenzaron nuevos proyectos y hoy en día es divertido ir a clases, porque no nos quedamos dentro del aula”.
Ester encontró su lugar en las clases de teatro, que se realizan en las últimas horas del día.
Inspirado en el modelo cubano
El director afirma que el proyecto más transformador se inspiró en un modelo cubano de educación: visitar a las familias en sus hogares.
Bautizado como “La escuela va a tu casa”, el proyecto identifica a los estudiantes con problemas de asistencia o disciplina y programa un encuentro con sus familiares durante el fin de semana.
Es una manera de comprender la vida de los alumnos, tomando en cuenta las condiciones precarias que muchos atraviesan para llegar al aula.
“Es una forma de ponerse en el lugar del estudiante, ver las dificultades que enfrenta y conocer cómo es su hogar”, explica Marques.
“Hay muchas cuestiones que los profesores, a menudo, no perciben”.
Los pasillos de la escuela también cuentan una historia.
En cada puerta de las aulas de la escuela Parque dos Sonhos hay un grafiti de un personaje histórico relacionado con la lucha por los derechos humanos.
Figuras como el indio Mahatma Gandhi, el sudafricano Nelson Mandela, la pakistaní Malala Yousafzai, el uruguayo Pepe Mujica y los brasileños Marielle Franco y Paulo Freire.
Son nombres que ya han sido objeto de críticas en un contexto de polarización política, entre ellas por parte del movimiento Escuela Sin Partido, que promueve el fin del “adoctrinamiento ideológico” en las escuelas.
Estas figuras sirven de inspiración para uno de los pilares pedagógicos más importantes de la escuela: la Semana de la No Violencia.
Realizado cada año en octubre, el evento incluye círculos de conversación, estudios sobre íconos pacifistas y prácticas de justicia restaurativa.
Según el director, la propuesta va mucho más allá de “ser amable”.
“La no violencia no es poner la otra mejilla. Es cuestionar el sistema que te oprime”, afirma Marques.
El director asegura que no les teme a las críticas ideológicas y defiende que la prioridad de la escuela es la unión.
“Es una escuela que parte de ese principio, no de lo que nos diferencia ni de lo que nos aleja, sino de lo que nos une. Los escucho a todos, ya sean de derecha, izquierda, centro, extrema derecha o extrema izquierda”.
¿La mejor del mundo?
Las noticias de que la escuela era finalista del Premio a la Mejor Escuela del Mundo 2025, y más tarde de que había sido una de las ganadoras, fueron recibidas en septiembre con euforia por los alumnos en la cancha de la escuela.
“Fue muy emotivo. Había gente llorando. Yo misma me emocioné mucho cuando descubrimos que estábamos en el top. Me dieron ganas de llorar”, cuenta Ester, alumna de séptimo grado.
La transformación que hizo que la escuela ahora sea reconocida internacionalmente también impactó en los resultados académicos.
En una década, la escuela pasó de un resultado de 2,2 en el Idesp (indicador que evalúa la calidad de las escuelas en el estado de São Paulo) a 4,6.
Aunque esa calificación aún no coloca a la escuela como la primera del ranking estatal en números absolutos —como era la meta del director—, representa un avance de casi el 100% en el aprendizaje.
Para los docentes, sin embargo, los números cuentan solo una parte de la historia. El éxito se mide, muchas veces, en vidas salvadas y futuros rescatados.
“Nuestra escuela ha evolucionado. El estado pide números, porque es con lo que se trabaja. Pero para nosotros lo importante es cómo está nuestro alumno hoy y cómo estará mañana”, reflexiona la profesora Maria de Lourdes.
El director subraya que la escuela se ha convertido en un refugio de protección social.
“Tuvimos cuatro casos en los que las niñas, en la clase de tutoría, contaron que las estaban abusando. Lograr que una niña pueda exponer un problema de su casa es muy importante. La escuela tiene que ser ese lugar donde los niños se sientan seguros”, dice Marques.
“Lo que emociona de todo este proceso es ver cómo la escuela puede ser un punto de transformación”.
El director reconoce que no todo es perfecto y que la escuela aún tiene áreas por mejorar.
Pero mira hacia atrás para valorar lo lejos que ha llegado y asegura que el futuro promete una expansión aún mayor con la fusión con la escuela vecina.
“Imaginen una escuela que en 2016 estaba a punto de cerrar porque no tenía alumnos y ahora empezará 2026 con 1.200 estudiantes. Es emocionante”.
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