Cambios de último momento y libros de texto que no conocen: maestros trabajan a marchas forzadas para inicio del ciclo escolar
A menos de una semana del regreso a clases el 28 de agosto, maestros trabajan a marchas forzadas para conocer los programas para el nuevo ciclo escolar, luego de que la Secretaría de Educación Pública (SEP) publicara versiones distintas de aquellas con las que los docentes realizaron su planeación en consejos técnicos, y también luego de que les entregaran con poca anticipación los nuevos libros de texto.
Aunque la secretaria Leticia Ramírez dijo que los cambios en los programas publicados en el Diario Oficial de la Federación (DOF) fueron mínimos, en comparación con los documentos preliminares con los que se trabajó en los consejos técnicos del ciclo pasado, en las cinco fases que comprenden desde preescolar hasta educación secundaria hay 613 modificaciones, lo que afecta el trabajo administrativo de los profesores, quienes deberán adecuar sus actividades ya programadas.
“Hay muchísimos cambios al pasar a la Nueva Escuela Mexicana, que es un modelo muy distinto a como veníamos trabajando, además de que los programas sintéticos que salieron publicados en el DOF a nosotros como docentes nos mueven todo”, explica Jaime Mendoza, quien da clases de matemáticas en una secundaria de la Ciudad de México.
Mendoza reclama que los docentes han tenido que construir los programas de trabajo del siguiente año sin haber recibido capacitación —más allá de los materiales que fueron conociendo en versiones preliminares y los libros sin recetas de la SEP, que se discutieron en los consejos técnicos—, ni tuvieron un espacio formal de actualización guiada por especialistas.
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En la fase 6, que comprende los tres grados de secundaria, los profesores solo conocen los nuevos libros de texto en versiones digitales, y fueron informados de que recibirán los materiales físicos hasta octubre, un mes después de que inicien las clases, señala Mendoza.
“Nos han dado poco tiempo de revisar los materiales, pero aun así, en los que acaban de compartirnos encontramos errores, y pensamos que no debería ser posible, con todos los cambios que han hecho. Nosotros llevamos trabajando un año en consejos técnicos para entrar con la Nueva Escuela Mexicana, y estas modificaciones de último momento nos generan carga administrativa, porque al final de cuentas es trabajo extra, hacer revisiones fuera de horario laboral a lo que ya estaba hecho”, comenta.
El profesor indica que, mientras llegan físicamente los materiales de la SEP, el trabajo en el aula será de evaluación de los estudiantes, que permita generar diagnósticos sobre desde dónde partir con las lecciones. Esto usualmente les toma un mes, tiempo en que deberán “adecuar la planeación e ir haciendo ajustes, para poder elegir lo que nos va a funcionar y hacer una vinculación de estos aprendizajes con lo programado para el siguiente mes”.
“Una crisis paradigmática”
Luego de que Mendoza se presentara en una de las conferencias de la SEP para cuestionar a la secretaria Ramírez sobre los cambios en los programas publicados en el DOF, la dependencia envió a los profesores del país los documentos que señalan las modificaciones, que inicialmente fueron calificadas de mínimas.
En la fase 2, de educación preescolar, el documento muestra 218 modificaciones, entre contenido que se eliminó, que cambió su redacción o que fue añadido. Maestras y maestros de este nivel educativo trabajarán estos cambios con los mismos libros de texto que usaron el ciclo pasado.
En las fases 3, 4 y 5, que comprenden los seis grados de primaria, los programas tuvieron 300 cambios, principalmente en el campo formativo de lenguajes. Para la fase 6, del nivel secundaria, fueron modificados 95 contenidos.
Según el documento Comparación entre el avance del contenido del programa sintético y anexo del acuerdo 08/08/23, estos cambios responden a “mejora de la redacción; incorporar de manera más clara el lenguaje incluyente; precisar su intención educativa y relevancia para el aprendizaje”.
Asimismo, “reducir la complejidad y evitar repeticiones; incorporar algunas nociones, y mantener coherencia interna entre ambos elementos curriculares; modificar imprecisiones que pudieran traducirse en errores conceptuales, y atender observaciones y propuestas de instituciones externas”.
Laura Frade, especialista en pensamiento complejo y pedagogía crítica, afirma que las modificaciones, así como la falta de capacitación a maestros y de claridad sobre las horas que los estudiantes tomarán por cada campo formativo —antes materias— complicarán el ciclo escolar para docentes y estudiantes, dado que el cambio de modelo educativo no ha tenido directrices claras, lo que la convertido la situación en una “crisis paradigmática”.
“Lo que tenemos aquí es una crisis paradigmática, el cambio es muy radical para los maestros, porque no solo cambian las capacidades a desarrollar en los niños, no solamente se agruparon asignaturas en campos formativos, sino que esto se plasma en libros de texto que tienen una estructura de matriz de tres entradas, en el aula, la escuela y la comunidad, sin claridad en cómo se va a evaluar a las niñas y niños”, agrega.
Según Frade, “ha habido una de cambios, que ha sido como un teléfono descompuesto gigante: sacan el marco curricular en unos términos que luego van modificando en varias ocasiones sobre la marcha, comienzan la producción de libros sin programas publicados; la SEP ha presentado esto como una planeación, pero no lo es, ha sido un proceso lleno de contradicciones, y cuando los maestros preguntan a las autoridades no saben qué contestar”.
“Los maestros han tenido que entrar a esto sin tener claro el modelo, y los han dejado solos, lo único que hubo fueron conferencias que no resuelven las dudas, con metas educativas confusas y cambiantes, sin horas lectivas, y sin saber qué va a evaluarse, ya que ahora se calificará el proceso sin identificar el resultado”, agrega.
Con ello, considera que el país entrará en un pilotaje de índole nacional “en el que no tenemos idea de los resultados, estos no son importantes en la lógica que ellos tienen, puesto que ahora todo es proceso, de esta manera no se especifica qué se espera alcanzar al final; desde mi punto de vista, habrá una crisis en el aprendizaje”.
“Hay un cambio total en nuestra forma de trabajar”
Gerardo es director de una primaria pública en la CDMX y como segundo empleo da clases en una escuela privada. En su primer día del taller intensivo al que convocó la SEP previo al inicio de clases, señala a sus compañeros que con los programas publicados en el DOF y los libros de texto gratuito que ya tienen en sus manos inicia “un cambio total en nuestra forma de trabajar”.
“Los protagonistas vamos a ser los maestros, necesitamos estar de acuerdo con los padres de familia, hay que explicarles la propuesta y lo que significa la autonomía curricular, sobre todo porque entre la politización están confundidos y en algunos casos tienen miedo de lo que va a pasar con sus hijos”, dice.
Para el profesor Gerardo, el reto que tienen los maestros es el de lograr que estos cambios no generen consecuencias que afecten el desempeño académico de los estudiantes, así como conseguir que niñas y niños avancen a la par, “porque es un hecho que tenemos que entrarle al nuevo modelo, nos guste o no, pero esperamos que esto se haga de la mejor forma posible”.
En el caso de la primaria privada en la que también trabaja, explica que la dirección y los docentes llegaron al acuerdo de que trabajarán los contenidos de los nuevos programas publicados por la SEP apoyándose de los planes escolares pasados. Los niños que asistan a esta escuela tendrán como material de trabajo principal los libros que compran a una editorial, y utilizarán los libros de texto gratuitos para realizar algunos proyectos.
“Vamos a trabajar con los libros de texto porque así lo marca la ley, y como todas las escuelas estamos obligados a seguir las reglas, pero también nos estamos jugando el aprendizaje de toda una generación, por eso tenemos que hacer valer esa autonomía curricular y aprovechar todos los recursos que estén a nuestro alcance. Afortunadamente, tenemos de nuestro lado el dominio de nuestra labor”, dijo.
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El expresidente uruguayo sobre sus tiempos de guerrillero, su fuga de una prisión por un túnel, cómo conoció a su esposa, la tortura y el retorno a la libertad.
José Mujica escuchó con buen humor las disculpas: la entrevista se extendió por casi dos horas, bastante más tiempo de lo previsto.
“Yo no tengo la culpa si tuve una vida que es una novela”, comentó luego, con una leve sonrisa cómplice.
La charla transcurrió el 7 de abril de 2023, un día soleado del otoño austral.
Mujica estaba dentro de un pequeño cuarto precario instalado frente a su casa en la zona rural de Montevideo, un lugar donde abundan el aire limpio, los cantos de pájaros y los ladridos de perros.
Con 87 años de edad entonces, Mujica rememoró para el podcast Witness History de BBC World Service varias etapas de su vida, todas previas a ser electo presidente de Uruguay en 2009 y volverse una figura reconocida de la izquierda latinoamericana a nivel internacional.
Los recuerdos incluyeron sus años de lucha armada en el Movimiento de Liberación Nacional-Tupamaros (MLN-T), la guerrilla urbana uruguaya que en las décadas de 1960 y 1970 practicó asaltos, secuestros y ejecuciones influida por la revolución cubana y el socialismo.
En aquel tiempo los tupamaros usaban la violencia contra un gobierno constitucional, por lo que muchos los responsabilizan por el espiral de violencia que condujo al golpe de Estado militar de 1973, aunque según Mujica había en Uruguay una “democracia enferma” que reprimía cada vez más e iba hacia una dictadura inevitable como en otros países en la región.
El hombre apodado “Pepe” también sostuvo que nunca llegó a matar a alguien. “Yo no tengo ningún asesinato. De pura casualidad, pero no tengo ninguno”, dijo durante la entrevista.
Narró episodios como su fuga con otros 105 tupamaros y algunos presos comunes de la cárcel montevideana de Punta Carretas en 1971 por un túnel, un hecho impactante que llevó al gobierno a transferir de la policía a los militares el comando del combate a la guerrilla.
También se refirió a su período más largo y duro en prisión, así como al recuerdo de su primer encuentro con Lucía Topolansky, quien mucho después se volvería su esposa y en 2010 lo investiría como presidente por ser la senadora más votada, una vieja tradición en Uruguay.
Lo que sigue es un resumen de cinco de esos momentos en la vida de Mujica, relatados por él mismo, junto a un pedido que indicó para su muerte.
1. Cuando cayó baleado. Marzo, 1970
En esa época yo era el jefe militar de una columna (del MLN-T). Estábamos preparando una operación que al final se hizo legendaria.
Había un grupo económico en Uruguay que guardaba riqueza clandestinamente para eludir impuestos. Tenía reservas en monedas de oro, libras esterlinas… Teníamos la información y estábamos preparando esa operación (para robarlo).
Estábamos en un café con compañeros legales, que no eran clandestinos. Llegó una patrulla y ahí anduvimos a los tiros. Traté de resistir y recibí algunos balazos en el suelo a causa de los cuales perdí el bazo, me hirieron el páncreas y fui a dar a un hospital militar que estaba muy cerca.
Me operaron. Y yo no sabía nada: el que me operó era un médico compañero que yo ni conocía. Fue una desgracia con suerte.
2. La fuga de prisión por un túnel. Septiembre, 1971
La primera fuga, que se llamó “El Abuso”, está precedida por un montón de intentos.
La idea era que los compañeros de afuera de la cárcel hicieran un túnel hacia adentro. Pero tuvo enormes inconvenientes que causaron alarmas y la hicieron peligrar.
En esas condiciones surgió la idea de intentar un túnel de adentro de la cárcel hacia afuera. Pero había que solucionar una multitud de problemas. Uno de ellos: ¿cómo agujerear las paredes en una cárcel vieja de ladrillos enormes, muy duros?
Nos enteramos por los presos comunes que las paredes se serruchan con una cadena. Hicimos un primer ensayo en la celda en que yo estaba con otros compañeros. Robamos una cadena de los baños, hicimos un agujerito de un lado al otro y empezamos a serruchar. Pero las cadenas no resistían. Entonces decidimos cortar por la mezcla, el material más blando, con los alambres de las camas.
Mediante sobornos, convencimos a algunas autoridades para que las requisas fueran una mirada desde afuera y nada más.
Estábamos en un piso arriba y el piso de más abajo era de presos comunes. Necesitábamos atravesar las paredes de tal manera que se sacaban unos paneles cuadrados y se ponían.
Hacíamos entrar portland blanco (un tipo de cemento) entreverado con harina. Con eso hacíamos un revoque que después ensuciábamos con café y yerba, para que quedara con la impresión general que tenían las celdas. Entonces estábamos en condiciones de sacar los pedazos y comunicarnos.
Habíamos logrado convencer a un preso común que estaba abajo, a partir de cuya celda íbamos a iniciar el túnel hacia afuera, con la promesa de que cuando lográramos la libertad también lo íbamos a llevar. Y así fue.
Fue una obra que llevó más de un mes. Organizamos a los compañeros más fuertes para que fueran haciendo el túnel. Tuvimos que solucionar el problema del aire con unos fuelles que fabricamos.
Cuando llegamos al cimiento había que bajar más y ahí nos encontramos con un pedazo de roca que nos trancó. El plan estuvo a punto de fracasar, pero logramos superarlo. Y atravesamos la calle.
Sacábamos la tierra en bolsitas y la íbamos poniendo debajo de las camas. Quedamos casi atorados de tierra, pero disimulamos.
Pudimos aprontar la infraestructura para una noche determinada en la que los compañeros tenían que ocupar las casas de enfrente, por donde íbamos a salir.
Teníamos algunos compañeros que eran ingenieros que inventaron un aparato para podernos guiar bajo tierra. Le erramos por un metro más o menos al lugar por donde teníamos que salir.
Los compañeros que ocuparon la casa, con un estetoscopio, averiguaban los golpes.
Estábamos contentos, pero muy preocupados. Esto estuvo acompañado con una fiesta que hicieron otros compañeros en una parroquia que había al lado, con baile y todo, que distraía.
Paralelamente en otro extremo de la ciudad, en La Teja, los compañeros que estaban afuera hicieron una cantidad de operaciones que tenían la función de tratar de llevar el aparato policial hacia los disturbios, para que hubiera menos capacidad represiva en la zona donde estábamos.
Salimos en dos camiones que se habían conseguido en una barraca.
3. El encuentro con su futura esposa. Septiembre, 1971
A mi esposa la conocí la noche que nos escapamos de la cárcel. Ella estaba con la gente que apoyaba desde afuera. Habían ocupado una de las casas en las cuales nosotros emergimos de abajo de la tierra para salir de la cárcel luego de haber hecho el túnel.
La vi casi accidentalmente y seguimos la vida.
Era una estudiante avanzada de arquitectura que trabajaba en una financiera paralela de un banco. Era muy bonita y joven.
Dentro de los trabajos que tenía en la financiera, la mandaban con un bolso de dinero a algunas avionetas que paraban en Carrasco. Era un negocio de economía financiera clandestina. Y decidió denunciarlo.
Pero el banco estaba muy conectado a los intereses de un ministro de Economía de la época. Se dio cuenta que los recursos legales que se podían hacer iban a fracasar y decidió pasarle la información a los tupamaros.
Unos compañeros fueron a esa oficina. Se llevaron un montón de documentación e hicieron la denuncia pública. Los dueños de la financiera no tuvieron mejor idea que hacer un incendio para tratar de disimular la cosa. Fue un escándalo.
Yo fui preso de vuelta y me volví a escapar. Esta segunda fuga fue al revés: un túnel de afuera hacia adentro.
Y nos encontramos una noche en que andábamos muy perseguidos. Yo ocupaba un cargo de relativa dirección y ella tenía contactos con parte del aparato clandestino.
Los humanos, aunque no lo sabemos, cuando vivimos una atmósfera de peligro donde está en juego a cada paso la libertad y la vida, nos aferramos al amor porque la naturaleza biológica nos lo impone.
Y nos juntamos una noche, en la costa de un arroyo.
3. La cárcel y la tortura. Agosto, 1972 – Marzo, 1985
Estuve en una especie de sótano muy húmedo en un cuartel de (la ciudad de) Paso de los Toros años después, cuando ya habían dado el golpe de Estado los militares.
Recuerdo que mantenía seis, siete ranitas en el calabozo. Les ponía un vasito con agua, para que se bañaran. Ranitas de zarzal.
Allí fue donde registré que las hormigas gritan cuando tú las agarras y las pones en el tímpano de la oreja.
Era como un corredor largo. En la parte de adelante siempre había un guardia, que caminaba de un lado al otro. Una larga escalera salía a un lugar donde estaba la guardia de soldados. Cuando había que ir al baño teníamos que llamar y nos llevaban.
En esa época, cada siete u ocho meses nos cambiaban de cuartel. Aprendimos una cosa: siempre se puede estar peor. Yo estuve siete años sin poder leer, sin libros, sin nada.
Muchos plantones y torturas varias al principio. Todo es relativo.
Por ejemplo, en el cuartel de Minas, cuando me sacaron de la cárcel y empezaron el peregrinaje por los cuarteles, estuve seis meses atado con alambre, esposado atrás. Tenía que pasar el día sentado en un banquito contra la puerta, en un calabozo.
Ahí me enteré que estaba cayendo Saigón en la guerra de Vietnam.
5. La liberación. Marzo, 1985
Yo salí en la primera tanda de compañeros, dos días antes, porque los que no tenían delitos de sangre salimos primero.
Pero salí con una misión: tenía que conseguir un local para que nos pudiéramos juntar. Y así fue.
Fui a mi casa, le di un abrazo a mi madre y salí inmediatamente a conseguir ese local. Logramos un convento en el cual nos juntamos y estuvimos casi un mes, donde decidimos lo que íbamos a hacer en esa etapa.
La noche que salí habían liberado a las compañeras también. Y alguna mano amiga la trajo (a Lucía) a mi casa. Nos dimos un abrazo y nos juntamos hasta hoy.
Su perra Manuela y un pedido
Manuela vivió 22 años. Es un récord. Se murió de vieja y está enterrada debajo de un secuoya. Cuando yo me muera, les he pedido que me calcinen y que me entierren ahí.
La vida es hermosa. Y triunfar en la vida es levantarse y volver a empezar cada vez que uno cae, en todos los órdenes.
El único milagro que hay es haber nacido. Por lo tanto, hay que darle una causa al milagro de haber nacido.
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