Movilidad estudiantil y laboral para adquirir habilidades: microcursos, multiculturalidad y un mercado laboral cambiante
En el contexto de la regionalización de los centros de producción en el mundo, una herramienta muy valiosa para la integración comercial de América del Norte es la promoción de la movilidad estudiantil y laboral.
Los países que conforman Norteamérica -México, Estados Unidos y Canadá- comparten desafíos: una población que envejece rápidamente, desajustes en el mercado laboral doméstico y la necesidad de crear empleos de calidad dentro de sus territorios.
Sin embargo, el subcontinente también ofrece soluciones. Si logramos gestionar adecuadamente la movilidad estudiantil y laboral, habrá grandes oportunidades para promover la prosperidad dentro de cada uno de los países. Por ejemplo, México tiene vastas regiones donde la población en edad de trabajar es aún joven y necesita capacitación en habilidades técnicas y blandas para poder ocupar los empleos que el mercado regional demanda. Estados Unidos y Canadá tienen una población que envejece con recursos financieros, pero que necesitará cuidados, ya sea viviendo en México o en sus países de origen.
Recuperando la experiencia de los últimos 30 años de la Unión Europea, cuyo programa Erasmus de intercambio estudiantil, docente y laboral ha sido internacionalmente reconocido como una herramienta de integración para la construcción de una ciudadanía regional compartida, podemos extrapolar algunas lecciones a Norteamérica.
El programa Erasmus data del año 1999, cuando los países que entonces conformaban la Unión Europea acordaron el desarrollo de un sistema de homologación de créditos (considerando como unidad cierto número de horas de clase o capacitación a la semana) para el reconocimiento mutuo de los estudios universitarios entre países. Nunca se buscó estandarizar los sistemas educativos, ni afectar la libertad de cátedra, mucho menos la autonomía universitaria. Simplemente se buscaba reconocer la formación estudiantil, dando pie a una nueva forma de movilidad estudiantil y laboral que prevalece hasta ahora.
El programa Erasmus inició como una modalidad de cooperación técnica que promovía el diálogo entre universidades de distintos países dentro y fuera de la Unión Europea, homologando estándares en las instalaciones universitarias en temas como accesibilidad e inclusión de grupos minoritarios, pero también detonando la creación de oficinas de servicios de idiomas dentro de las casas de estudio. El programa siempre vino aparejado de recursos para las y los estudiantes, pero el esfuerzo se tradujo en un cambio institucional de las universidades participantes, generando cambios políticos y promoviendo, además, la ciudadanía europea.
El problema de la evidente falta de intercambios académicos entre México, Estados Unidos y Canadá tiene sus raíces en que no hemos logrado concebir esquemas de movilidad estudiantil ágiles y asequibles, que promuevan estancias cortas para la capacitación laboral a lo largo de la vida.
Es necesario contar con el reconocimiento trilateral de las certificaciones técnicas, profesionales y laborales por parte de los tres países de Norteamérica, tal como lo hizo el programa Erasmus desde los años 1990 en Europa. México, Estados Unidos y Canadá deben resolver primero la enseñanza del inglés en México y evidenciar en los dos países angloparlantes la importancia de conocer y capacitarse en México.
Para que la región pueda diseñar esquemas de capacitación atractivos, no sólo debe ofrecer cursos para enseñar inglés a mexicanos y español a canadienses y estadounidenses, sino que deben ir acompañados de la adquisición de habilidades técnicas y soft skills en estancias internacionales cortas, asequibles y útiles.
Vale la pena destacar las cifras actuales de movilidad estudiantil: en una región de 500 millones de personas, sólo 14 mil estudiantes mexicanos están en Estados Unidos y menos de 3 mil estadounidenses están estudiando en México. Cuando lo ponemos en perspectiva de la magnitud de estudiantes de otros países de Estados Unidos, se puede constatar que el fenómeno responde a décadas de políticas de inversión en capital humano en sus países de origen, que ha buscado que se eduquen en las instituciones de educación superior de excelencia global. No sorprende que en primer lugar está China, en segundo la India ,en tercero Corea, seguido por Canadá, y que México no aparezca en estos primeros lugares.
Al mismo tiempo, pocos estudiantes estadounidenses buscan estudiar en el exterior. Sumando al costo del crédito estudiantil, el costo del viaje y la estancia pueden ser prohibitivos para estudiantes canadienses o estadounidenses, en intercambios estudiantiles tradicionales. Además, es posible que culturalmente no reconozcan valor agregado en viajar a México para capacitarse o para conocer nuevos entornos, como sí consideran enriquecedor viajar a Italia, Grecia, Inglaterra, Francia e incluso Costa Rica, que ofrece experiencias turísticas y de cercanía con la naturaleza.
Las y los estudiantes o trabajadores estadounidenses deberían reconocer el valor de venir a México por la intensa demanda que ejercen los mercados laborales regionales y domésticos.
Así como en Estados Unidos y Canadá se incrementa la demanda por personal profesional de enfermería y cuidados para adultos mayores que entiendan y hablen inglés, se ha incrementado también el número de consumidores latinos en Estados Unidos, especialmente mexicanos o personas binacionales, que pudieran estar interesados en recibir consultas médicas con médicos mexicanos o con experiencia en México. Esta experiencia pudiera incrementar la sensibilidad para conocer hábitos y entornos culturales que pudieran explicar la mayor prevalencia o propensión para el desarrollo de algunas enfermedades derivadas de la herencia genética o tradiciones culturales. Lo mismo sucede para quien quiera exportar autopartes y consolidarse como distribuidor de refacciones en Estados Unidos, puesto que ahora prácticamente todos los coches se ensamblan en ambos lados del Río Bravo.
Es evidente que el mercado regional se satisface mejor si existe un conocimiento cercano de los vecinos. Uno de los programas con mayor reputación para la movilidad estudiantil regional es el programa Fulbright García Robles, pues ha promovido el liderazgo de personas capaces de mantener la comunicación fluida entre socios comerciales.
Según expertas y expertos en la materia, aunque cada vez hay más estudiantes mexicanos que están buscando cursar programas de grado en Estados Unidos, es momento de evolucionar y promover diferentes tipos de estudiantado, más allá de quienes buscan cursar una licenciatura, una maestría o un doctorado. Se propone diseñar, promover y financiar oportunidades para que muchos más estudiantes puedan inscribirse en cursos cortos, que desarrollen habilidades específicas durante sus estancias, que puedan mejorar sus prospectos de empleabilidad y que, a la larga, ofrezcan mayor productividad a sus países de origen.
Cuando los cursos son cortos y cuando las estancias tienen objetivos definidos y prácticos, se puede ser más eficientes en la producción de bienes y servicios que se consumen en la región, promoviendo mejor calidad y mayor competitividad regional.
Para ello, se debe desarrollar una estrategia conjunta entre la industria y las instituciones educativas que permita mejorar la empleabilidad para satisfacer la demanda de trabajadores con ciertas calificaciones en el contexto del nearshoring.
La y los recién egresados deben actualizarse rápidamente en habilidades tales como la automatización, las capacidades de recuperar y procesar big data, la incorporación de la inteligencia artificial a los procesos productivos, habilidades en uso de microprocesadores, y en ciencias de materiales, por citar algunos.
Con conocimientos suficientes de inglés y desarrollo de software, tanto las y los recién egresados como quienes llevan 20 años en la fuerza laboral pueden tomar cursos intensivos y cortos de especialización y actualización. La mayor parte de las y los estudiantes asiáticos en Estados Unidos están inscritos en en Community colleges, que son escuelas de corte técnico, y no en las universidades de mayor prestigio académico internacional.
A veces también los matices culturales pueden resultar atractivos para promover la llegada de estudiantes estadounidenses o canadienses a México.
Las y los becarios Fulbright García Robles estadounidenses que vienen a México quieren mejorar sus habilidades en español, pero también eligen venir a estudiar acá porque quieren conocer la cultura que viene aparejada con aprender el idioma. Ellos saben que cuando regresen a Estados Unidos o Canadá, muchos de sus pacientes, clientes y estudiantes serán de origen mexicano, por lo que vivir en México puede trascender en su trayectoria profesional.
En el Foro Immigration on the road: Movilidad laboral en Norteamérica celebrado el 17 de abril de 2024 en la Ciudad de México, en colaboración entre México, ¿cómo vamos?, el Baker Institute Center for the U.S. and Mexico y Connecting Mexico, Hazel Blackmore, experta en la materia, compartió tres propuestas específicas para aprovechar el momento del nearshoring, la preparación para la revisión del T-MEC, y la satisfacción de las necesidades del mercado laboral regional que valen la pena recuperar:
- Diseñar certificaciones conjuntas entre los tres países de Norteamérica. Al igual que el programa Erasmus en Europa, la solución requiere confiar que la autonomía universitaria y la calidad de la educación superior puede ser muy competitiva en México.Instituciones de educación superior como el Tecnológico de Monterrey y la Universidad Estatal en Baja California han logrado acreditar en Estados Unidos la calidad de sus programas y cursos. Sin embargo, para la integración del mercado laboral en Norteamérica, debería promoverse la instalación de organismos certificadores y acreditadores trilaterales, vinculados con la industria, para que sean tan dinámicos como la incorporación de nuevas tecnologías en la producción.
- Promover el diseño de cursos cortos y la aceptación de microcredenciales que se puedan sumar a las habilidades de cada persona, sin importar el grado educativo, el lugar de estudios técnicos o profesionales, ni los años de experiencia de cada trabajador o trabajadora. Debemos pensar en las y los estudiantes como personas con ánimo permanente de aprender nuevas habilidades. Las instituciones educativas que ofrezcan cursos cortos serán efectivas y eficientes en ligar el conocimiento teórico con el práctico.
- Incorporar certificaciones para capacitar profesores y docentes, quienes transmitirán el conocimiento a sus alumnos. Las y los docentes de educación básica, por un lado, necesitan nuevas herramientas para enseñar ciencia, tecnología y matemáticas, al tiempo que inculcan interés para promover el estudio de ingenierías y ciencias exactas. Por su parte, las y los docentes de educación media, superior y técnica, conforme cuenten con más herramientas para preparar a su alumnado para el mundo laboral actual, podrán ofrecer mejores capacitaciones y certificaciones.
Estas tres propuestas, al igual que el programa Erasmus en Europa, tienen el potencial de incrementar las capacidades productivas de la población en Norteamérica y el poder para transformar industrias e incrementar el intercambio cultural e idiomático y, con ello, formar ciudadanía en una región mucho más próspera.
* Sofía Ramírez Aguilar (@Sofia_RamirezA) es maestra en Economía por el ITAM y directora general de México, ¿cómo vamos?
Texto elaborado por la autora a partir de la participación de Hazel Blackmore, directora ejecutiva en Fulbright COMEXUS, en el Foro Immigration on the road: Movilidad laboral en Norteamérica.
Más de 2.750 personas resultaron heridas en Líbano como consecuencia de la explosión masiva de estos aparatos de comunicación, de acuerdo con el ministerio de Salud de Líbano.
Líbano y el grupo armado Hezbolá responsabilizaron este martes a Israel por la explosión simultánea de miles de aparatos buscapersonas que dejó al menos ocho muertos y cientos de heridos.
“Este enemigo traidor y criminal recibirá sin duda su justo castigo por esta agresión pecaminosa, lo espere o no”, dijo la milicia libanesa en un comunicado en el cual se apunta a Israel como “plenamente responsable de esta agresión criminal que también tuvo como objetivo a civiles”.
El gobierno de Líbano también culpo a las autoridades israelíes, que no han ofrecido comentarios sobre el suceso.
La agencia de noticias estatal del Líbano informó de que se produjeron explosiones en los suburbios del sur de Beirut y en otras zonas. La cadena de televisión Al-Manar, perteneciente a Hezbolá, también informó de la explosión de muchos buscapersonas, sin identificar a los heridos.
Vídeos y fotografías difundidos en las redes sociales mostraban a hombres heridos sentados o tumbados en el suelo y a otros siendo trasladados a hospitales. Imágenes de cámaras de seguridad no verificadas mostraban explosiones en comercios.
Un responsable de Hezbolá dijo a la agencia de noticias Reuters que se trataba de la “mayor falla de seguridad hasta la fecha” desde que las hostilidades con Israel se intensificaron hace 11 meses en paralelo a la guerra de Gaza.
De acuerdo con el ministerio de Salud de Líbano, más de 2.750 personas han resultado heridas como consecuencia de este suceso.
En un primer comunicado, Hezbolá calificó las explosiones de “misteriosas” y dijo que habían causado la muerte de, al menos, tres personas.
“Explotaron buscapersonas que pertenecían a empleados de varias unidades de Hezbolá e instituciones”, dijo la milicia armada en un comunicado.
Agregaron que en el suceso “murió una joven y dos de nuestros hermanos”.
Este grupo armado, que cuenta con el apoyo de Irán, agregó que estaba llevando adelante una “amplia investigación de seguridad y científica” sobre las causas de las detonaciones “simultáneas”.
El embajador de Irán en Líbano se encuentra entre los cientos de personas que resultaron heridas. La televisión estatal iraní informó que sus heridas son “superficiales” y que está “consciente y no corre peligro”.
Silencio en Israel
Desde que el grupo armado palestino Hamás lanzó contra Israel el sorpresivo y mortal ataque del pasado 7 de octubre, dando así inicio a la guerra en Gaza, la frontera de Líbano se ha convertido en una suerte de segundo frente, donde el Ejército de Israel ha estado intercambiando fuego con Hezbolá.
La Fuerzas de Defensa de Israel (IDF) no ofrecieron ningún comentario tras las explosiones de este martes en Líbano.
Pero los acontecimientos se produjeron horas después de que el gabinete de seguridad de Israel estableciera como objetivo oficial de la guerra el retorno seguro de 60.000 residentes al norte del país que habían sido desplazados por los ataques de Hezbolá.
“El gabinete de seguridad ha actualizado los objetivos de la guerra para incluir lo siguiente: devolver a los residentes del norte de forma segura a sus hogares”, dijo la oficina del primer ministro. “Israel seguirá actuando para implementar este objetivo”.
El lunes, el ministro de Defensa israelí, Yoav Gallant, dijo durante una reunión con el enviado estadounidense Amos Hochstein que la única manera de devolver a los residentes del norte de Israel era mediante una “acción militar”.
“La posibilidad de un acuerdo se está agotando, ya que Hezbolá sigue ‘vinculándose’ a Hamás y se niega a poner fin al conflicto”, afirmaba un comunicado de su oficina.
Israel ha advertido en repetidas ocasiones que podría lanzar una operación militar para expulsar a Hezbolá de la frontera.
En el comunicado de este martes, Hezbolá reiteró su “apoyo y respaldo a la valiente resistencia palestina”.
“Esto será devastador para Hezbolá”
Análisis de Paul Adams, corresponsal de Diplomacia de la BBC
Es difícil pensar en un ataque más calculado para sembrar miedo y confusión.
Hezbolá depende en gran medida de buscapersonas para las comunicaciones del grupo. Los teléfonos celulares han sido abandonados hace mucho tiempo por ser demasiado vulnerables, como demostró el asesinato por parte de Israel del fabricante de bombas de Hamás Yahya Ayyash en 1996.
Este martes los miembros de Hezbolá fueron víctimas de explosiones en supermercados, en la calle, en automóviles, en sus casas e incluso en peluquerías.
Se informó de incidentes en todo el Líbano, desde Beirut hasta el valle de Bekaa. Incluso en la vecina Siria.
Cada explosión puede haber sido pequeña, pero algunas provocaron lesiones catastróficas. En un momento en que Hezbolá e Israel están enfrascados en una guerra de baja intensidad, estos ataques tendrán consecuencias devastadoras para la fuerza de trabajo, las comunicaciones y la moral de Hezbolá.
Israel aún no ha hecho comentarios, pero sin duda fue obra suya.
¿Es el preludio de un ataque mayor? El primer ministro israelí, Benjamin Netanyahu, dijo este lunes al enviado estadounidense Amos Hochstein que Israel “haría lo que fuera necesario para garantizar su seguridad”.
Todavía no hay señales de que se vaya a reunir el número de hombres y de vehículos blindados que se necesitaría para una importante incursión militar en el sur del Líbano, pero los ataques de este martes representan otra escalada más y es difícil imaginar que Hezbolá no se sienta obligado a responder de alguna manera.
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