Fiscalía de Querétaro se desiste de acción penal contra Esmeralda, niña de 14 años acusada de homicidio por aborto
Para entender mejor
La Fiscalía de Querétaro se desistió de toda acción penal en contra de Esmeralda, la niña de 14 años acusada de homicidio doloso por sufrir un aborto espontáneo.
A través de un video difundido por la titular del Inmujeres, Citlalli Hernández, y el fiscal de Querétaro, Víctor Antonio Jesús Hernández, informaron que la dependencia presentó el desistimiento de toda acción penal en contra de la niña de 14 años, asimismo, tanto el Gobierno de México como el de Querétaro brindarán acompañamiento integral a Esmeralda para la reparación y no repetición, además de que darán seguimiento “para que su desarrollo sea en paz, con bienestar, en la escuela y soñando un futuro mejor”.
Entre los acuerdos, firmaron un convenio de colaboración para capacitar al personal de la Fiscalía de Querétaro para que realicen su labor con perspectiva de género y anunciaron que se dará vista al órgano Interno de control para que se inicien los procesos administrativos en contra de servidores públicos involucrados en la carpeta de investigación que hayan cometido alguna falla u omisión.
En Inmujeres exhortó al Congreso local de Querétaro a legislar la despenalización del aborto en la entidad.
En el video, Citlalli Hernández destacó que es necesario “abonar a una realidad de justicia, de igualdad y de prevenir las violencias hacia las mujeres y sobre todo hacia las niñas. Este caso devela muchas violencias estructurales que nos toca combatir”.
Destacó que la investigación inició en enero de este año con otro fiscal al frente de la dependencia por lo que reconoció la capacidad de diálogo de quién ahora está al frente.
En su intervención, el fiscal Víctor Antonio Jesús Hernández, dijo que “se tomó a bien la determinación de solicitar el desistimiento de la acción penal con el objetivo de que se dé por concluido el asunto” para evitar una vulneración mayor a la esfera jurídica de la persona, por lo que se aplicó perspectiva de género y perspectiva de infancia.
Caso Esmeralda sienta precedente en Querétaro, dice colectivo
El colectivo feminista Adax Digitales se pronunció tras la decisión de la Fiscalía de Querétaro de retirar los cargos contra la menor de 14 años y señaló que se trata de un caso que sienta un precedente en la entidad para la impartición de justicia y para atraer el tema de despenalización del aborto.
“Este caso sienta un precedente fundamental en nuestro estado para la impartición de justicia, para pensar en estos momentos, que es muy necesaria, implementar educación sexual integral y por supuesto comenzar a hablar de la despenalización del aborto en nuestro estado”, expresó Mayra Dávila, representante del colectivo, a través de un video publicado en redes sociales.
Pero más importante aún, dijo Dávila, es comenzar a hablar de la urgente necesidad de corregir acciones que ayuden a garantizar los derechos fundamentales de niñas y mujeres para acabar “de una vez por todas” con la revictimización en los espacios de impartición de justicia.
La representante de Adax Digitales añadió que la lucha del colectivo en el caso de Esmeralda ha sido para buscar el bienestar y dignidad de la menor, pero sobre todo para “repararle todos los derechos que había perdido”.
“Seguiremos trabajando siempre del lado de las víctimas”, declaró.
Esmeralda, la niña acusada de homicidio en Querétaro por tener un aborto espontáneo
En agosto de 2023 un joven tres años mayor que Esmeralda, familiar suyo, la agredió sexualmente y la amenazó. De esa agresión ella quedó embarazada, pero no se dio cuenta a tiempo, hasta un día en el que empezó a tener molestias estomacales y cólicos.
La niña de 14 años tomó una pastilla y se quedó dormida, horas después fue al baño porque las ganas de evacuar eran muy fuertes, pujó y salió mucha sangre. Había tenido un aborto espontáneo, pero Esmeralda, de 14 años, no sabía cómo nacen los niños, no sabía qué era lo que colgaba de entre sus piernas, no entendía su malestar general.
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Esmeralda vive solamente con su padre y su hermana en una comunidad indígena de Huimilpan, Querétaro, y “hay cosas de las que, se cree, no se habla con papá”, explica Mayra Dávila, representante Adax Digitales.
Cuando el padre de Esmeralda la llevó al hospital, la doctora que la recibió en Urgencias le dijo que “su hija tuvo un aborto espontáneo”; pero la Fiscalía estatal realizó una necropsia al producto expulsado y determinó que “nació vivo y falleció a causa de asfixia por ahorcamiento”.
Por eso, según dijo el fiscal de Querétaro, Víctor Antonio de Jesús Hernández, el 26 de septiembre, el ministerio público judicializó la carpeta de investigación en contra de Esmeralda por homicidio calificado y solicitaron una pena de tres años de prisión y 518 mil pesos para la reparación del daño.
Apenas el 29 de octubre, la Secretaría de las Mujeres federal y la Procuraduría para la Protección de Niñas, Niños y Adolescentes del Sistema DIF nacional enmendaron la plana a la Fiscalía y mencionaron que buscarían un acuerdo, que fue anunciado este miércoles.
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No poder leer la hora en el reloj o calcular el cambio correcto en las compras son algunas de las dificultades que enfrentan quienes tienen discalculia.
La incapacidad para dar la hora con su propio reloj de pulsera, contar el cambio en el supermercado o memorizar su propio número de teléfono son dificultades que llevaron a la psicóloga Larissa Pessoa a descubrir que tenía un problema con los números, que ella creía que era algo normal, pero en realidad era un trastorno del aprendizaje.
Denominado discalculia, el trastorno del aprendizaje diagnosticado a Pessoa consiste en una dificultad inusual para comprender y manejar números y conceptos matemáticos.
“He tenido problemas con los números desde siempre. En el colegio era un reto entender lo que decían mis profesores de matemáticas e incluso estudiando durante horas no conseguía entenderlo”, dice la psicóloga de 26 años.
En aquella época, como no entendía las matemáticas, los profesores la tachaban de estudiante rebelde que no quería estudiar, lo que la llevó a abandonar la escuela.
Pessoa terminó el bachillerato en Brasil -donde vive- mediante un examen especial para personas que no han terminado la primaria o la secundaria en la edad correspondiente.
“Descubrí que tenía discalculia a los 18 años. Recuerdo que cuando buscaba el término en internet, la mayoría de lo que aparecía eran informes o artículos en inglés, porque en Brasil ni siquiera se hablaba de este trastorno del aprendizaje”, cuenta.
“Piensan que somos de otro mundo”
Isabela Aquino, de 20 años, vivió una situación similar en la escuela. Esta estudiante de artes visuales dice que, además de tener dificultades con las matemáticas, otro dilema al que se enfrenta hasta hoy es cómo ve la gente su problema.
“Cuando mucha gente ve a alguien que no puede entender un reloj de manecillas o tiene problemas para hacer operaciones matemáticas sencillas, piensan que somos de otro mundo”, dice.
El problema es que esta dificultad con los números no solo repercute en los estudios, sino también en la vida financiera de quienes padecen discalculia.
La ejecutiva de publicidad Jenifer Mendes, de 36 años, cuenta que es habitual que se equivoque con el valor de sus compras.
“Me he encontrado en una situación en la que pensaba que estaba gastando 100 reales en una tienda y cuando llegué a la caja descubrí que todo costaba 1.000 reales. Todo por mi dificultad para calcular”, dice.
“En estas situaciones no puedes evitar sentir vergüenza”.
Otra dificultad común para los que tienen discalculia es cuando se trata de hacer una simple receta de cocina.
“He tenido situaciones en las que no podía hacer un pastel porque no era capaz de saber añadir la cuarta parte de un determinado ingrediente”, dice Larissa. “Incluso recordar qué número corresponde al mes es difícil. Por ejemplo, sé que el tres se refiere al mes de marzo y hasta ahí llego. Si me preguntas qué número corresponde a octubre, no lo sé”.
Ana Helena Guimarães, de 21 años, estudiante de educación física, dice que, como tiene problemas de aprendizaje, ha empezado a crear mecanismos para sufrir menos en el día a día.
“Siempre uso una tarjeta de crédito para evitar que alguien me pida diez centavos para hacer más fácil darme el cambio y quedarme delante del dependiente sin entender”, dice Ana Helena.
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Causas de la discalculia
En la discalculia, la dificultad con los números no puede ser superada con tutorías, porque la dificultad en su comprensión es resultado de un trastorno del neurodesarrollo, que es una alteración en el desarrollo cerebral que aparece en los primeros años de vida y persiste hasta la muerte.
“En otras palabras, el niño nace con una disfunción en las áreas cerebrales que procesan las habilidades matemáticas”, explica Camila León, psicopedagoga y profesora invitada de la Asociación Brasileña de Dislexia (ABD).
Los trastornos del neurodesarrollo incluyen el Trastorno del Espectro Autista (TEA), el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y los Trastornos del Desarrollo del Aprendizaje (TDAA), que incluyen por separado los trastornos del aprendizaje de la lectura (dislexia), de la escritura (disgrafía) y el trastorno del desarrollo del aprendizaje con afectación de las matemáticas (discalculia).
La profesora Patrícia Abreu Pinheiro Crenitte, una experta en la materia, explica que la discalculia está causada por una combinación de factores genéticos, neurológicos y ambientales.
“Aunque la discalculia tiene una base neurológica y genética, los factores ambientales también pueden influir en ella. La falta de exposición a una enseñanza adecuada de las matemáticas, las situaciones de estrés emocional o las condiciones socioeconómicas pueden agravar o contribuir a la aparición de dificultades matemáticas”, explica.
“Estos factores por sí solos no causan discalculia, pero pueden intensificar los síntomas en individuos que ya están predispuestos”.
Señales de alarma
Julia Beatriz Lopes Silva, profesora de la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG), advierte que la primera señal de que una persona tiene discalculia es cuando su rendimiento con los números está cuantitativamente por debajo de lo esperado para su edad cronológica.
“Los síntomas de la discalculia pueden manifestarse de forma diferente en cada grupo de edad. Los niños, por ejemplo, tienen dificultades básicas para aprender a contar, comprender conceptos de cantidad, memorizar tablas o aprender operaciones matemáticas básicas”, explica.
“En el caso de los adolescentes y adultos, es posible observar dificultades para aplicar las matemáticas en situaciones prácticas de la vida diaria, como calcular el cambio, manejar horarios o gestionar las finanzas personales”, continúa.
Camila León, psicopedagoga y profesora invitada de la Asociación Brasileña de Dislexia señala que normalmente la primera persona que sospecha que alguien puede tener discalculia es el profesor, ya que puede comparar al alumno con los demás de la clase.
El problema es que, al tratarse de un nuevo trastorno del aprendizaje, muchos profesionales de la educación no lo conocen.
Cómo funciona el diagnóstico
Para diagnosticar la discalculia hay una evaluación multidisciplinar.
“A veces serán útiles pruebas de cociente intelectual o pruebas de imagen, pero no para el diagnóstico de la discalculia en sí, sino para descartar otras condiciones neurológicas que puedan estar interfiriendo en el aprendizaje”, señala el neuropediatra brasileño Júlio Koneski.
“También existen las ‘pruebas de rendimiento escolar’, que están estandarizadas y se convierten en herramientas útiles para el diagnóstico”.
Según Koneski, durante el diagnóstico, el neuropediatra analiza la trayectoria de aprendizaje a lo largo de los primeros años escolares y si existe algún grado de dificultad en otras áreas (lectura y escritura).
“La información procedente de la escuela, a través de informes y cuadernos de análisis, así como de otros profesionales, como psicólogos y pedagogos, puede complementar el diagnóstico”.
Julia Beatriz Lopes Silva, profesora de la UFMG, subraya que la discalculia suele detectarse a partir de los 7 años.
Aunque no existe cura para este trastorno del aprendizaje, hay intervenciones pedagógicas y tratamientos centrados en las habilidades matemáticas que pueden ayudar a mejorar el rendimiento y la calidad de vida de quienes lo padecen. Algunos ejemplos de intervenciones son:
- Apoyo escolar especializado con métodos adaptados y herramientas visuales;
- Terapia cognitivo-conductual para ayudar a afrontar el impacto emocional y social de las dificultades;
- Tecnología de apoyo, como aplicaciones y programas informáticos que facilitan el aprendizaje de las matemáticas.
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